Ситуционные задачи

Об использовании ситуационных задач на уроке

«Опасность надо предвидеть, по возможности избегать её и в случае необходимости действовать» - так сформулировал три основных правила легендарный путешественник, журналист и исследователь, основатель первой в Европе школы выживания Яцек Палкевич.

Предмет ОБЖ направлен в первую очередь на формирование у ребенка знаний и умений безопасного существования в окружающем мире. Каждый, окончивший обучение в школе ребенок, должен знать виды возможных опасностей, уметь анализировать сложившуюся опасную ситуацию, быстро найти способы ее ликвидации, а если это невозможно, то избежать тяжких для себя и окружающих возможных последствий.

Во ФГОС ООО по ОБЖ сформулированы такие предметные результаты как:

знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

Для повышения эффективности процесса обучения предмета ОБЖ требуется использовать активные методы обучения. Подобные методы отличаются высокой вовлеченностью обучаемых и учебный процесс, побуждают школьников быть активными.

Каждая тема программы обучения рассматривает реальные жизненные ситуации и поэтому педагог может смоделировать ситуационную задачу и предложить ее решение учащимся.

Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, но для ее решения необходимы знания не только текущей темы, но и зачастую других учебных предметов. Обязательно до выполнения предложенной задачи необходимо сформулировать проблемный вопрос, ответ на который ученик захотел бы найти самостоятельно.

Ситуационные задачи — это задачи, позволяющие ученику осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с предлагаемой информацией: ознакомление — понимание — применение — анализ — синтез — оценка.

При составление ситуационных задач следует учитывать, что задачи могут быть разными, а именно:

ситуация-проблема, в которой ученики должны найти причины ее появления разрешить эту проблему;

например «Летним жарким днем Вы с друзьями отправились купаться на речку, неожиданно один из друзей на пляже теряет сознание… Ваши действия по оказанию первой помощи.

ситуация-оценка, когда обучающиеся дают свою оценку принятым в ситуации решениям;

поздно вечером вы возвращаетесь после тренировки домой. Около подъезда стоит пьяная компания. Ваши действия….

ситуация-иллюстрация, где ученики получают примеры основных тем курса ОБЖ на основании ранее решенных задачи и проблем

например: Два мальчика тушат возгорание электроприбора. Кто из них действует правильно и почему?

Проводя свои уроки, подобные задачи мы с учениками отрабатываем практически постоянно. Остановлюсь на теме, рассматривающей проблемы угроз, связанных с терроризмом. Эту тему я немного расширил и распределил на 8-11 классы, т.к. считаю, что стоит напоминать об этой угрозе регулярно.

В 8 классе мы рассматривает такие вопросы, как письменные и телефонные угрозы, действия при обнаружении взрывного устройства- это те вопросы, которые уже по умолчанию являются ситуационной задачей. Приведу примеры ситуационных задач:

ситуации-оценки

На сотовый телефон приходят угрозы различного рода. Номер телефона не скрыт. Что будете делать?
В почтовом ящике Вы обнаружили конверт без почтовых отметок и внутри прощупываются твердые вложения. Ваши действия.
В парке Вы обнаружили бесхозный пакет(чемодан, ящик, большую емкость, бочку). Ваши действия?

Ситуация- иллюстрация:

Мальчик нашел гранату, принес ее домой, но испугавшись реакции родителей выбросил ее в кустах на детской площадке. Какие ошибки он совершил и почему?
Девочки отправились в кинотеатр. Неожиданно объявили эвакуацию. Одна из девочек побежала с толпой к выходу, а вторая заметила в стороне светящуюся табличку «выход» и направила в эту строну, хотя там никого не было. Кто из них поступил правильно и почему?
Девочка делала уроки дома. Кто то в подъезде закричал ПОЖАР! Девочка выглянула дверь и почувствовала запах дыма. Она испугалась, позвонила маме и закрылась в ванной комнате. Оцените поведение девочки

Ситуация-проблема:

Возвращаясь домой мы обнаружили около своей двери сверток, плотно прижатый к двери. Вы :1. Позвоните маме, папе и соседям. 2. Позвонить 112. 3. Аккуратно отодвинете сверток и пройдете в квартиру и сообщите в МЧС. 4 .отойдете от двери подальше, позвоните 112, оповестите соседей
В школе объявили эвакуацию в то время когда Вы пошли мыть руки в туалет: 1. Вернетесь в класс чтобы забрать вещи и эвакуироваться с классом 2. Позвоните маме 3. Примкнете к другому классу и покинете школу 4.Найдете директора школа или заместителя и сообщите о проблеме. 5 не выходя из туалета дождаться пока все покинут здание и спокойно выйти из школы

В результате решения задачи учащиеся должны не только изложить само решение, но и способ решения в общем виде, что позволит использовать данный способ при решении широкого круга однотипных задач.

Задачу приобретения навыков мыслительной работы можно эффективно решать с использованием методов ситуационного обучения (например, сюжетные игры). Ситуационное обучение в данном случае заключается в анализе опасных ситуаций, в результате которых совершались или могут произойти происшествия. При организации ситуационного обучения предполагаются, что учащиеся приобретают и пополняют знания за счет анализа ошибок и нарушения других людей, попадавших в экстремальные ситуации.

Ситуационная задача.

- Придумайте конец этой истории:

«Как-то группа мальчиков, гуляя по лесу, обнаружила полузасыпанную землянку. Внутри землянки оказался склад боеприпасов. Когда они раскапывали верх крыши, произошло обрушение. Придумайте продолжение истории…»

Что запрещено делать с боеприпасами?

Что делать, если взрыв неминуем?

Какие последствия может вызвать взрыв?

Какие правила первой помощи могут Вам понадобится?

Данные ситуационные задачи требуют от детей знания пройденного материала, анализа событий, принятия решения в сложившейся ситуации, анализа последствий своих действий.

Ситуационные задачи могут проигрываться как индивидуально, так и группой учеников, как в начале урока при актуализации темы, так и в ходе при рассмотрении учебных задач и в конце для закрепления полученных знаний.

картинка отсюда https://habr.com/ru/company/mbaconsult/blog/292850/

Примеры ситуационных задач

Ситуация на транспорте (городском, железнодорожном).

Ты с бабушкой едешь в электричке. Она сошла на платформу, а ты не успел. Что будешь делать? Почему?
Бабушка села на поезд, а ты остался. Твои действия? Поясни, почему ты поступишь именно так, а не иначе?
Ситуация с огнём.

В квартире пожар. Что ты будешь делать? Почему?
Дым в соседней квартире. Твои действия?
Что необходимо делать, если за дверью квартиры бушует огонь и дым проникает в квартиру?
Что вы будете делать, если начался пожар, огонь проникает в помещение, где вы находитесь, а пути к выходу нет?
Вы смотрите телевизор. Вдруг из него послышалось необычное гудение и вы почувствовали запах горелой изоляции. Как вы будете действовать?
Какого типа огнетушители находятся в помещениях вашей школы? Вспомните, как их приводят в действие?
Перечислите подручные средства пожаротушения, которые имеются в вашей квартире.
Если вы скажете, что огнетушители предназначены для тушения пожара, то это будет не совсем правильно.
Как правильнее ответить на вопрос, для чего предназначены огнетушители?
Нарисуйте в тетради по ОБЖ имеющиеся пути эвакуации в вашей школе с этажа, на котором находится кабинет ОБЖ, или из класса, который укажет учитель.
Сколько выходов имеет спортивный зал в вашей школе? Почему?
В какую сторону должны открываться двери выходов из помещений: вовнутрь или наружу? Почему?
При наличии запаха газа в помещении нельзя не только включать свет, но и выключать его, а также вынимать или вставлять вилки электроприборов в розетки.Почему?
Вы хотите включить горелку газовой плиты, чтобы подогреть воду в чайнике. Вы зажгли спичку, повернули ручку на плите. Но зажженная спичка погасла. Как в дальнейшем нужно правильно действовать?
Статистика свидетельствует, что чаще всего виновниками, а порой и жертвами пожаров оказываются дошкольники и учащиеся начальных классов, т.е. ваши младшие братья и сестры.Как не допустить пожары по вине малышей?
Назовите предметы бытовой химии.
Как по внешнему виду можно определить, огнеопасен ли данный предмет бытовой химии? Чем особенно опасны предметы бытовой химии?
Родители ушли, оставив на время детей без присмотра. Младший заходит на кухню. Его внимание привлекает коробочка с яркой этикеткой. Подражая взрослым, он неуверенным движением достает спичку, чиркает ею, и - о радость! - вспыхивает огонек. Горит, подбираясь к пальчикам. И вдруг начинает обжигать пальчики малыша.
Как должен вести себя старший ребенок, чтобы не случилось беды?
Весна. Растаял снег, но растения еще не зазеленели. В это время увеличивается число пожаров в сельской местности, в садоводческих хозяйствах. Почему?
Начало лета совпадает с обильным цветением тополя. Улицы, дворы и скверы покрываются тополиным пухом.Какие опасности возможны от тополиного пуха? Найдите ошибки в действиях.
Использовать бенгальские огни и петарды в помещениях нельзя. Все знают почему.
Укажите возможные опасности от запуска петард на улице. Составьте с учителем «Инструкцию по использованию петард».
Однажды зимней морозной ночью сторож автомобильной стоянки, обойдя с собакой территорию, вернулся в помещение охраны. Он помешал догоравшие угли в печке, закрыл заслонку дымохода, чтобы тепло не уходило через трубу на улицу, и лег спать на диван. Собака сторожа улеглась на полу. Утром люди обнаружили мертвого сторожа и бездыханную собаку. Вызвали «скорую помощь». Собаку вытащили на улицу. Через некоторое время собака зашевелилась и ожила. К сожалению, сторожа оживить не удалось.Что стало причиной смерти сторожа?
Почему в зданиях школ помещения и пути эвакуации запрещается отделывать деревом, пластиком?
Можно ли использовать стиральный порошок в качестве подручного средства пожаротушения?
Почему нельзя тушить горящие нефтепродукты: бензин, керосин, солярку, поливая их водой?

Первая помощь

На твоих глазах грузовой машиной сбит пешеход. Он без сознания, лежит на спине. Его лицо в крови, правая нога неестественно подвернута, а во круг нее растекается лужа крови. Дыхание шумное, с характерным свистом на вздохе.